|
مقالات مشاوره و راهنمایی | |||||||||||||||||||||||||||||
|
مقدمه: صحبت کردن، بخشی از فعالیت های طبیعی انسان است.مابه ندرت به درجه اهمیت آن می اندیشیم در واقع آدمهایی که خیلی حرف می زنند کمترهم می اندیشند! در برقراری تماس مکالمه ای با دوستان وافراد اجتماع معمولاً احساس زحمتی نمی نمائیم . وحتی تصور این که ممکن است کسی در مکالمه اجتماعی دچار اشکال شود به ذهن ما کمتر خطور می کند.در این رابطه ، بیشتر افراد معمولاً فقط زمانی احساس ضعف و نارسائی در تکلم می نمایند که لازم می آید برای جمعیتی سخنرانی نموده ویا باشخص بسیار مهمی صحبت نمایند. زبان وسیله بیان عقاید ونظرات است که به کمک علائم وبر طبق قواعد ودستور زبان وعلم معانی بکار میرود.زمانی زبان دچار نقص ونارسائی می شود که بگونه ای ، صحبت کردن برخلاف قواعد دستوری باشد ، یا غیره مفهوم باشد ویا از نظر شخصی یا فرهنگی مطلوب نباشد ، ویا اینکه دستگاه صوتی (زبانی)مورد سوء استفاده واقع گردد(بدزبانی). به هنگام تولد گریه تنها صدائی است که از کودک شنیده میشود به تدریج ازهمین گریه وصدای اولیه ظرف چند سال کودک انسان در حال طبیعی براساس قواعد دستوری وفهم مطالب وانتخاب کلمات وعلامت مناسب و000 ازعهده سخن گفتن بخوبی بر می آید. کودک معمولا در حدود 12 ماهگی اولین کلمات را بر زبان میراند وحدود 18 ماهگی تا 2 سالگی اولین جملات ساده وابتدائی را می سازد،و بتدریج قادر به سخن گفتن وبیان نظرات خود و درک مطالب ومفاهیمی که در صحبت ومنظور دیگران نهفته است میگردد. چنانچه در حدود سنین فوق بطور طبیعی وعادی نتواند در بیان مقصود خود ازکلمات وجملات متناسب استفاده نماید و همچنین مشکلاتی در فهم مطالب داشته باشد ویا بعبارت ساده تر دیر زبان باز کند احتمالاًاز نظر گویائی دچار نارسائی ها واختلالاتی شده است.
ادامه مطلب [ سه شنبه بیست و ششم اردیبهشت 1391 ] [ 13:22 ] [ ریبوار کارگر ]
بیان مسئله امروزه دانش آموزان به دلیل نقش مهمی که در اداره آینده کشور به عهده دارند ، یکی از قشرهای مهم جامعه به حساب می آیند و اهمیت این نقش در این است که دانش آموزان مدیران اصلی در اداره آینده کشور و رهبر سایر اقشار جامعه در هدایت به سمت کمال و اهداف کشور می باشند. از سوی دیگر بخشی از دانش آموزان در آینده عهده دار آموزش و پرورش نسل های بعد خواهد بود و از این طریق به طور غیر مستقیم در کمال نسل های بعدی جامعه نیز دخالت دارند(حسن بیگی ، افسانه، 1389) اهمیت این موضوع زمانی مشخص است که به این نکته توجه شود که بر طبق آمار و ارقام موجود کشور ایران یک کشور جوان بوده و بخش عمده جمعیت آن متشکل از جمعیت جوان و نوجوان می باشد. با توجه به تمام این مسائل ، اهمیت سلامت دانش آموزان پیش از پیش مشخص می شود. سلامت روانی یکی از ابعاد مهم سلامت دانش آموزان ، به عنوان آینده سازان کشور ، می باشد این گروه به دلیل شرایط سنی و موقعیت خاص اجتماعی در معرض استرس های فراوان می باشند.(حسن بیگی ، افسانه، 1389). عواملی همچون مسائل و مشکلات درسی ، رقابت با دیگر دانش آموزان ، آزمون ها ، مسائل و مشکلات مالی خانوادگی ، آینده کاری ، ناتوانی در تصمیم گیری و حجم زیاد درس ها را می توان به عنوان استرسورهای موجود برای دانش آموزان به حساب آورد( حسن بیگی ، افسانه ، 1389). استرس ، رابطه ای خاص بین فرد و محیط است که در این حالت ، شخص محیط را فراتر از منابع یا به خطر اندازانده ی سلامت خود ارزیابی می کند.(حسن بیگی ، افسانه، 1389). استرس های گوناگون با تاثیر منفی ای که بر منابع مقابله فردی و اجتماعی شخص اعمال می کنند ، باعث کاهش مقاومت فرد می گردند و در دراز مدت اثرات نا خوشایندی بر بهداشت جسمی و روانی دانش آموزان می گذارند. مشخص شده است که استرس می تواند بر پیشرفت و تحصیلی دانش آموزان تاثیر بگذارد و در نهایت باعث پایین آمدن سطح کارایی و تحصیلی دانش آموزان شود. بنابراین این تحقیق با هدف بررسی عوامل استرس زا از دیدگاه دانش آموزان صورت می گیرد. فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ [ دوشنبه بیست و پنجم اردیبهشت 1391 ] [ 16:47 ] [ ریبوار کارگر ]
راهکارهای جهت بهبود زبان آموزی کودک چکیده: مفهوم زبان در آموزش و پرورش ،شامل کلیه مهارت ها و امکاناتی است که موجبات تفهیم و تفاهم را فراهم می سازند. کسی که بتواند با آن زبان فکر کند،سخن بگوید، بخواند و بنویسد و از همه وسایلی که برای تفهیم و تفاهم وجود دارد استفاده کند ، زبان را می داند. زبان فارسی،مادر و یاور همه دروس است ، به عبارت دیگر، ریاضی ، دینی ، علوم ، تعلیمات اجتماعی و ... بدون داشتن مهارت در زبان فارسی میسر وممکن نیست . برنامه درسی زبان آموزی، بزرگترین ومهم ترین نقش را در زمینه حفظ وحدت ورمز هویت ملی ماست. خوشبختانه مجموعه فعالیت های کتاب بخوانیم و بنویسیم درهر پایه با دیگر کتاب های درسی آن پایه هماهنگ شده است گاه به تمریناتی برخورد می کنید که در زمینه ی علوم ، تعلیمات اجتماعی ،دینی و ... است. این پرسش ها نه تنها نشان دهنده ی پیوستگی این دروس باهم، بلکه فرصتی است برای بهره گیری از این آموزه ها در قلمرو زبان آموزی. گذشته از این، فصل هایی از کتاب اصولا به مسائلی پرداخته است که در دروس دیگر آمده است. مانند نهادها که در تعلیمات اجتماعی مورد توجه قرار می گیردویا مباحث دینی که در کتاب دینی دانش آموزان نیز دیده می شود.اما نباید فراموش کرد که این مباحث تکراری ومشابه یکدیگر نیست. بلکه دراین مباحث تکیه بر زبان آموزی محور عمده و اصلی است.
فهرست مطالب:
مقدمه تلفیق زبان آموزی باهنر تلفیق زبان آموزی باتعلیمات اجتماعی تلفیق زبان آموزی با قرآن تلفیق زبان آموزی با هدیه های آسمان مهم ترین هدفهای زبان آموزی بر اساس تحقیقات علمی عوامل موثر بر زبان آموزی سایرعوامل موثردر زبان آموزی معلمان موفق درامر زبان آموزی نتیجه گیری ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 20:42 ] [ ریبوار کارگر ]
راهکارهاي پيشنهادي براي پرورش خلاقيت و رفتار خلاق در كودكان 1- فرصت هايي به امور پيش بيني نشده در برنامه ريزي خلاق اختصاص داده شود. 2- در گزينش و سازمان دهي برنامه ريزي آموزشي به تجارب اصيل، سيال و انعطاف پذير كه در اصل در برگيرنده سه اصل خلاقيت است، بيشتر توجه كنيم (با توجه به تجربيات آموختني و سازمان دهي اين تجربيات) 3- جذب دانش، توأم با تفكر نقادانه و تحليل 4- سؤالات «غريب» ، «غير معمول» و «عجيب» دانش آموزان را نبايد ناديده گرفت. 5- سعي كنيد در همه فكرها نكات مثبت را بيابيد. به فكرها، سؤالات، برچسب «احمقانه»، «بد» و «نا مربوط» نزنيد كه باعث مي شود دانش آموزان سؤالات بهتري مطرح نسازند. 6- بهترين روش اين است كه سؤالات «احمقانه و نامربوط» با مطالبي از سوي خود شما دنبال شود و از ياد گيرنده بخواهيد در مورد مسئله بيشتر فكر كند. 7- به طور منظم به خلاقيت دانش آموزان خويش پاداش دهيد. بسياري از دانش آموزان نشان داده اند كه با دريافت پاداش براي فعاليتهاي خلاقانه، رفتار خلاقه اشان افزايش يافته است. ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 20:37 ] [ ریبوار کارگر ]
تست رورشاخ Rorschach Test فرضيهی اصلی رورشاخ آن است كه محرك محيطی به وسيلهی نيازها، انگيزها، تعارضها، و«آمايه های» مفهومی شخص سازمان داده می شوند. اين نياز به سازمان دادن هنگامی كه آزمودنيها با محركهای مبهم مانند لكه های جوهر روبرو می شوند،اغراق آميزتر، گسترده تر و بارزتر است. بنابرين، آنها بايد تصورها، افكار، و روابط درونی خود را بيرون بكشند تا بتوانند پاسخی را به وجود آورند. اين فرايند مستلزم آن است كه افراد اين ادراكها را سازمان دهند و همچنين آنها را با تجربه ها وبرداشتهای گذشتهی خود مرتبط سازند. نخستين نظری كه تفسير رورشاخ بر آن مبتنی است آن استكه نحوهی سازمان دادن افراد به پاسخهايشان به رورشاخ معرف چگونگی برخورد آنها با ساير موقعيتهای مهم است كه مستلزم سازمان دادن و قضاوت كردن است. پس از اينكه پاسخها ارائه و ثبت شدند، بر حسب سه مقولهی كلی نمره گذاری میشوند: «محل ادراك»، سطحی از لكه كه آزمودنی به آن توجه كردهاست؛ « تعيين كنندها» يا خصايص معينی از لكه ها كه برای ساختن پاسخهای خود مورد استفاده قرار داده است(رنگ، شكل، وغيره)؛ و«محتوا» يا طبقهی كلی اشيايی كه پاسخ به آن تعلق دارد(انسان، ساختمان، اعضای داخلی بدن، و غيره). ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 20:20 ] [ ریبوار کارگر ]
ترس ازمدرسه درکودکان ترس ازمدرسه به اجتناب وبی میلی شدید برای رفتن به مدرسه گفته می شود ، کودکان مبتلا به این مشکل ازنگرانی درباره وقوع یک اتفاق ناگوار صحبت می کنند وازعلائم جسمی مانند سردرد ، دل درد ، درد معده وتهوع شکایت دارند . به دلیل اهمیت ترس های دوران کودکی وتاثیر سوء آن دررشد خلاقیت ، یادگیری وپیشرفت تحصیلی وبروز اختلالات دربزرگسالی، دراین مقاله به بررسی مفهوم ترس ازمدرسه ، دیدگاه نظری وسبب شناسی آن ، تفاوت ترس ازمدرسه با فرارازمدرسه وتدابیر درمانی دراین زمینه پرداخته شده است . ترس ازمدرسه یک پدیده روانی – اجتماعی درزندگی کودکان است که به ویژه درابتدای ورود به مدرسه نمود می یابد وبه لحاظ آثارسوء بالقوه ای که دررفتار کودک دارد ازدیگر ترس های دوران کودکی مهم تر است. باید توجه داشت که همه کودکانی که ازرفتن به مدرسه اجتناب می کنند ، دچار ترس ازمدرسه نیستند . بعضی ازاین کودکان ازرفتن به مدرسه به این دلیل اجتناب می کنند که فعالیت های دیگر ، برای آنان تقویت کننده تراست و معمولاً به عنوان فراری ازمدرسه تلقی می شوند . بنابراین باید بین ترس وفرارازمدرسه تفکیک قائل شد . درنوشته های اخیر درکشورمان مدرسه هراسی معادل ترس ازمدرسه ومدرسه گریزی معادل فرارازمدرسه به کارگرفته شده است . برای دریافت مقاله مورد نظر خود پیغام بگذارید ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 20:13 ] [ ریبوار کارگر ]
بهداشت روانی کودک در تعامل یا والدین بهداشت روانی کودکان به شیوه تعامل والدین با آنها بستگی دارد. با وجودی که هر پدر و مادری در آرزوی فراهم ساختن بهترین امکانات در خانه هستند، امّا ممکن است به شیوه صحیحی آنها را در اختیار فرزندانشان قرار ندهند زیرا هنوز روش منحصر به فردی برای تربیت فرزندان اختراع نشده است. علتش این است که هیچ دو بچهای شبیه هم نیستند. تفاوت بین بچهها بیش از آن چیزی است که ما معمولاً تصوّر میکنیم. به علاوه، فرهنگ، جامعه، جنسیت و بسیاری عوامل دیگر در تربیت کودکان دخالت دارند. روانشناسان خاطر نشان میکنند که سبکهای متفاوتی برای فرزندپروری وجود دارد. آنها عقیده دارند که سبکهای فرزندپروری را میتوان بر حسب دو عامل محبت و کنترل پدر و مادر، به چهار دسته تقسیم کرد. برای دریافت مقاله مورد نظر خود پیغام بگذارید ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 20:9 ] [ ریبوار کارگر ]
جايگاه نوآورى درنظام آموزشى كشور توجه به واقعيت هايى همچون انقلاب اطلاعاتى در جهان معاصر از سويى و ضرورت كارآتر كردن آموزش از سوى ديگر، سبب شده است كه نظام آموزشى غرب چه در سطح عمومى و چه در سطح عالى، گرايش گسترده اى به سمت نوآورى هاى آموزشى نشان دهد و به صراحت عطف توجه و سرمايه گذارى در اين زمينه را خواستار شود. «كو» و «هارلين» در پژوهش خويش، از اين موضوع گزارش مى دهند كه در سطح جهان در عصر حاضر، حركتى از سوى روش هاى آموزشى سنتى، به سمت روش هاى غيرسنتى، پديد آمده است.در سال ۱۹۹۵ سندى كه با عنوان «توسعه و پيشرفت نظام هاى آموزشى و حرفه اى» از سوى جامعه اروپا صادر شد، تأكيد دارد كه به مسأله مشاركت بخش صنعت و نظام هاى آموزشى و آموزش هاى فنى - حرفه اى بايد بيش از پيش پرداخت.رئيس انجمن آموزش آمريكا از قرار گرفتن نوآورى هاى آموزشى در مركزيت هر مؤسسه آموزش عالى حمايت كرده و تأكيد مى كند برنامه ريزى هاى راهبردى همراه با انعطاف پذيرى، مؤسسات آموزش عالى را به سمت تحولات قرن جديد هدايت مى كند.رؤساى دانشگاه هاى نيويورك، كانزاس، كنت و ايلينويز جنوبى به تأكيد اين نكته پرداخته اند كه بودجه هاى مؤسسات آموزش عالى بايد به سوى ايجاد فرصت هايى براى نوآورى سوق داده شوند و «موسر» و همكارانش در گزارشى از دانشگاه ميسورى - كلمبيا يادآور مى شوند: «در اين دانشگاه، مركزى براى نوآورى هاى آموزشى تهيه شده و تحقيقاتى براى گسترش نوآورى هاى آموزشى با سودجويى از فناورى هاى پيشرفته در آن در جريان است.پژوهش ها درباره تأثير مثبت سودجوديى از نوآورى هاى آموزشى در سطح آموزش عمومى و عالى كشورهاى مختلف جهان، حكايت از فرصت جديدى دارند كه شرايط جديد جهان و گسترش قابل توجه فناورى هاى ارتباطى آن را در اختيار جوامع مختلف قرار داده اند. توجه به تجربيات، بيانگر آن است كه نوآورى هاى آموزشى در عرصه هاى محتواى آموزشى (مانند طرح موضوع هاى جديدى همچون تفكر فراملى درباره حفظ محيط زيست، سودجويى از تئاتر، روزنامه نگارى و هنرها در جريان درس ها، آشنا كردن دانش آموزان با محيط اجتماع، تدريس در بطن جامعه، آشنا كردن دانش آموزان با موقعيت هاى شغلى و موارد مشابه)، سودجويى از فناورى هاى اطلاعاتى (مانند بهره جويى از بازى هاى رايانه اى، طراحى هاى رايانه اى، آموزش هاى مبتنى بر شبيه سازى، آموزش هاى مجازى، خلق آثار هنرى با سودجويى از رايانه و موارد مشابه)، نوآورى در روش هاى آموزشى (مانند تبديل معلمان از يك منبع اطلاعاتى به يك راهنماى تحقيقاتى، طراحى روش هاى آموزشى خاص براى دانش آموزان بزهكار، داراى ناتوانايى هاى يادگيرى و در معرض شكست تحصيلى و اخراج از مدرسه) و تغيير و تحول در مراكز آموزشى (مانند مدارس مجازى، كاهش تمركز قدرت و تصميم گيرى در سطح مديريت، مراكز آموزشى و گسترش جو دموكراتيك در محيط هاى آموزشى) تحقق يافته اند. اما از آنجا كه پذيرش نوآورى هاى آموزشى منوط به وجود يك بستر فرهنگى تحول گراست، با تحقق نوآورى هاى آموزشى، از سوى مسؤولان اجرايى - آموزشى، معلمان، اولياى دانش آموزان و بيشتر خود دانش آموزان، مقاومت هايى در برابر نوآورى هاى افراد نوآور، صورت مى گيرد و اين افراد، به دليل هراس از پذيرش تبعات نوآورى هاى آموزشى كه مترادف با تغيير و تحولاتى خواهد بود كه در محيط كار آنها رخ مى دهد و اغلب براى آنها ناشناخته مى نمايد، با توسل به تمسخر و استهزاى افراد نوآور يا نفى و انكار نوآورى آنها، حاضر به پذيرش اين نوآورى ها نمى شوند. از اين رو، ضرورت بسترسازى هاى فرهنگى براى تحقق نوآورى هاى آموزشى در آموزش و پرورش امرى لازم و حياتى مى نمايد. در اين مقاله كوشش خواهد شد تا با بررسى مقاومت هايى كه در برابر اين نوآورى ها در سطح جهان و ايران وجود دارد، ضرورت توجه همزمان به بسترسازى هاى فرهنگى لازم در كنار گسترش نوآورى هاى آموزشى در نظام آموزشى، مورد تأكيد قرار گيرد. برای دریافت مقاله مورد نظر خود پیغام بگذارید ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 13:19 ] [ ریبوار کارگر ]
تعریف برنامه ریزی زندگی انسان ابعاد مختلف دارد و هر بعد ناظر بر یکی از نیازهای اوست. نیازهای ماده بعد اقتصادی زندگی بشر را شکل می دهد و نیازهای اجتماعی و سیاسی را جلوگره می سازند هریک از جنبه های زندگی انسان وسعت و دامنه وسیعی دارد و او ناگریز است دست به انتخاب بزند و مطابق علایق و نیازهای خود ؛ هدف مناسب برگزیند. تعیین هدف های مطلوب ، به دقت در تشخیص نیاز بستگی دارد. فردی را در نظر بگیرید که به کسب دانش بیش تر نیاز دارد. برای تامین این نیاز ، رسیدن مدارج علمی بالاتر را هدف خود در نظر می گیرد با اینکه تعیین هدف در این کار اهمیت زیادی دارد و به تنهایی مفید به حال آن فرد تسیت و گرهی را نمی گشاید بلکه باید روشها و وسایل رسیدن به هدف را نیز انتخاب کند تا با به کار بردن دقیق و اصولی آنها ، امکان تحقیق هدف ها فراهم شوند. فردی که در مثال می خواهد به مدارج بالای علمی برسد لازم است با مطالعه به تحقیق و مطالعه بپردازد و بدینوسیله به هدف نایل شود. البته قبل از اجرا باید نسبت به هدف ها و روشهای انتخاب شده اطمینان حاصل کند. به عبارت دیگر باید در وضع مطالعه خود مجدداً بیندیشید و با افراد صاحب نظر مشورت کند تا مطمئن شود که انتخاب های او منطقی و علاقلانه است . پس از مطمئن شدن نسبت به صحت هدف ، نوبت به اجرای تصمیم گیری می رسد. با توجه به اینکه نقاط قوت و ضعف تصمیم گیری ها در عرصه عمل معلوم می شود پس از اجرای اصول و روشهای انتخاب شده باید ارزشیابی به عمل آید. «به مجموعه فعالیت های منظمی که از تعیین هدف ، شروع و با انتخاب روشها و وسایل متناسب با هدف ادامه پدا کرده و سپس به اجرا در آمده و ارزشیابی می گردد برنامه ریزی گفته می شود. به عبارت دیگر «برنامه ریزی عبارت است : از طرح ریزی برای دست یابی به هدف معین » (مکی ، حسن ، 1384). برای دریافت مقاله مورد نظر خود پیغام بگذارید ادامه مطلب [ پنجشنبه بیست و یکم اردیبهشت 1391 ] [ 9:42 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه آیا هیچ میدانید که در جهان حدود 40 میلیون نابینا زندگی میکنند؟ نابینایی درجههای بسیار گوناگونی دارد. برخی هرگز نور را نمیبینند؛ بعضی دیگر فقط میتوانند نور را از تاریکی تشخیص دهند. در میان نابینایان عدهای هم هستند که از دید ناچیزی برخوردارند. از این همه نابینایی که در جهان زیست میکنند، فقط درصد اندکی کور مادرزاد هستند. کور متولد شدن ، پدیدهای است که هنوز علل آن را کاملا درنیافتهایم. بسیاری از افراد ادعا میکنند دید چشمانشان کم شده است. کاهش دید ، 20 درصد میانسالان را تحت تأثیر قرار میدهد. کاهش دید معادل نابینایی کامل نیست. نابینایی به این معنی است که دقت بینایی فرد با اصلاح عدسی ، بهتر از 20.2 نبوده یا میدان بینایی او بسیار محدود شده و به کمتر از 20 درجه رسیده است. هر کس ممکن است به کاهش دید مبتلا شود، چون بیماریها و صدمات مختلفی میتوانند باعث کاهش دید شوند. به دلیل اینکه بیماریهایی مثل تخریب ماکولای چشم ، آب سیاه و آب مروارید در افراد مسن بیشتر دیده میشود، بنابراین کاهش دید و نابینایی در افراد بالای 45 سال شیوع بیشتری دارد. نابینایی در افراد مبتلا به دیابت ، قابل پیشگیری میباشد. نابینایی پس از تولد بیشتر بر اثر بیماریهای چشمی رخ میدهد؛ گاهی هم یک بیماری عمومی ، مانند بیماری قند یا مننژیت ، ممکن است عامل کوری باشد. حادثه و انفجار ، دو عامل دیگرند برای نابینا ساختن چشم. در کشورهایی که مردم به دلیل بالا بودن سطح زندگی و داشتن مراقبتهای خوب پزشکی عمر طولانی میکنند، پیری مسایلی برای چشم پدید میآورد. فهرست مطالب مقدمه تعریف نابینایی تعریف نابینایی آموزشی تعریف نیمه بینایی درجه بندی ناتوانایی های بینایی هوش کودکان نابینا اشکالات مهارتهای کودکان دارای نقص بینایی مهارتهای گفتار و زبان پیشرفت تحصیلی تحول اجتماعی تحرک و جابه جایی تعریف آموزشی آموزش کودکان بریل آموزی استفاده از باقی مانده بینایی تقویت مهارتهای شنیداری رشد مهارتهای شنیداری رشد مهارتهای زندگی روزمره طبقه بندی مدارس سطوح نقص بینایی منابع و ماخذ ادامه دارد برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ
[ شنبه شانزدهم اردیبهشت 1391 ] [ 18:48 ] [ ریبوار کارگر ]
اختلالهای نوجوانی ، تشخیص ودرمان: اختلالهای عاطفی : پرخاشگری ،افسردگی سردرگمی وخیال پردازی اختلالهای رفتاری : اختلال در روابط با خانواده وهمسالان ،بزهکاری وخود کشی ،رفتارهای جنسی وانحرافات اختلالهای عاطفی (پرخاشگری ،افسردگی ، سردرگمی وخیال پردازی) در کار مشاوره ودرمان اختلالهای عاطفی نوجوانان همواره با تعداد بسیار زیادی از افراد، بخصوص پسران با رفتارهای پرخاشگرانه روبرو خواهیم شد0 بسیاری از این نوجوانان وجوانان سابقه قبلی خشونت دارند وبرخی از آنان در ادارات پلیس ودادگستری دارای پرونده هستند،پرخاشگری وخشونت این افراد در خانه، مدرسه ، کوچه وخیابان به زحمت اطرافیان ومردم می انجامد0 درجه پرخاشگری وخشونت این افراد متفاوت است برخلاف نظرکه پرخاشگری را یک امر غریزی به حساب می آورند تحقیقات معاصر حاکی از آن است که پرخاشگری یک مقوله رفتاری هدف دار است که برای صدمه زدن به دیگری از فرد سر می زند0 آدمی در طول صدهزار سال تاریخ خود وبرای مقابله بادشواریها وبرای دفاع از زندگی خود بتدریج به یک مکانیسم دفاعی یا مکانیسم تأمینی مجهز شده است0 جریان این مکانیسم دفاعی باعث تحریک سریع بدن می شودوامکان مبارزه با خطر یافرار از آن را به وجود می آورد این مکانیسم همچنین ریشه در عملکرد مغز دارد ونقش بسیار مهمی در مقابله باخطر تهدید ازجانب حیوانات ایفا کرده است اما اکنون در جامعه متمدن عصر حاضرزندگی می کنیم که در آن خشونت بین افراد ازنظر قانونی جرم به حساب می آید وپرخاشگری با دیگران نیز مقابله به مثل آنان را به دنبال می آورد ممکن است زنجیره ای از اختلافات بعدی را نیز سبب شود0 ادامه مطلب [ شنبه شانزدهم اردیبهشت 1391 ] [ 18:29 ] [ ریبوار کارگر ]
خانواده، یکی از نهادهای مهم جامعه بشری است که زیربنایی ترین و اولین نهاد اجتماع به شمار می رود. تأثیر خانواده بر رشد، تعادل و شکوفایی افراد و جامعه به حدّی است که هیچ صاحب نظری نمی تواند آن را انکار کند؛ زیرا خانواده مناسب ترین نظام برای تأمین نیازهای مادّی، روانی و معنوی بشر بوده و بهترین بستر را برای تأمین امنیّت و آرامش روانی اعضاء، پرورش نسل جدید و اجتماعی کردن فرزندان و برآورده ساختن نیازهای عاطفی افراد فراهم نموده است. با این حال، در عصر حاضر نظام خانواده دچار مشکلات و چالش های اساسی گردیده و حتّی گاه اساس و تمامیّت آن نیز به زیر سؤال رفته است. در این میان،« خشونت خانوادگی» که عمری به درازی خانواده دارد، به عنوان پدیده ای که روابط سالم خانوادگی را متزلزل ساخته و بعضاً از بین می¬برد، در میان دیگر بحرانها از اهمّیّت بیشتری برخوردار است؛ زیرا خاستگاه بسیاری از بحرانهای دیگر نظیر طلاق، فرار دختران، اعتیاد و... میباشد. همانطور که بیان شد گرچه خشونت خانگی پدیده ای جدید نیست؛ امّا توجّه به آن به عنوان مسأله ای اجتماعی نسبتاً جدید است. در کشورهای غربی از حدود 30 سال پیش و در ایران از چند سال پیش نگاه افراد متخصّص، بیشتر به این پدیده جلب شده است. اصطلاح خشونت خانوادگی به نوعی رفتار پرخاشگرانه اشاره دارد که در روابط نزدیک و خانوادگی رخ می دهد و اشکال گوناگونی مثل خشونت جسمی، جنسی، روانشناختی و اقتصادی دارد. در DSM-IV-TR این طبقه زمانی مورد استفاده قرار می گیرد که توجّه بالینی، الگوی تعامل بین همسران یا شریک جنسی مشخص را دچار روابط کلامی منفی( انتقاد)، روابط دگرگون شده( مثل انتظارات غیر واقع بینانه) یا فقدان رابطه( مثل کناره گیری) و تخریب قابل ملاحظه بالینی در عملکرد فرد یا خانواده یا وجود علائم در یک یا هر دو آنها نشان می دهد. ادامه مطلب [ شنبه شانزدهم اردیبهشت 1391 ] [ 18:28 ] [ ریبوار کارگر ]
نوجواني در دوره نوجوانی به دلیل افزایش سطح آگاهی، شناخت و رشد تفکر نوجوان می تواند به طور انتزاعی فکر کند و استدلال داشته باشد و باورها و ارزشهای موجود در خانواده و جامعه را با استفاده از توان جدید خود، بازسازی نماید. نوجوانی، دوره انتقال از کودکی به بزرگسالی است که در همه زمینه ها بروز می نماید: رفتارهای کودکانه را بتدریج از دست می دهد، خواهان استتقلال است، می خواهد همه چیز را خود تجربه کند، افکار انقلابی دارد، طغیانگر است، تمایل به تنهایی دارد، رابطه با همسالان برای او ارزش بسیاری دارد و در برابر دستورات بزرگسالان مقاومت می کند. نوجوانی، دوره نوسان بین عواطف است، یعنی در عین حال که شاد است احساس افسردگی می کند، گاهی اوقات رفتار خشن و گاه رفتاری ملایم دارد. نوجوانی، دوره نوسان رفتاری نیز هست، یعنی نوجوان مدام در حالت رفت و برگشت بین حالات کودکی و نوجوانی است. با توجه به شناختی که از خود، تواناییها، شرایط و امکانات کسب نموده، خواستار رفتار بزرگسالانه است، در حالی که تجربه لازم را ندارد. با توجه به ویژگیهای خاص نوجوانی ، این دوران با مشکلات خاص خود نیز مواجه است . فراهم نبودن شرائط تربیتی مناسب ، عدم آشنائی اولیا و مربیان با نیازها و ویژگیهای نوجوان علل اساسی بوجود آمدن مشکلات دوران نوجوانی هستند. شناخت این مشکلات شاید بعد از شناخت ویژگیها و نیازهای مرحله نوجوانی اولین گام موثر در کمک به نوجوان برای داشتن یک مرحله رشدی سالم میباشد. مسایلی عمده ای را كه در دوره نوجوانی مطرح میشود می توان در سه دسته مورد توجه قرار داد : اول مسایل رشد اجتماعی و عاطفی شخصیت، دوم رشد جسمی ،تغییرات فیزیولوژیک و در قسمت سوم یادگیری و مسایل فکری و هوشی . از جمله مهمترین مشکلات دوره نوجوانی و جوانی عبارت است از: بحران هویت ، انحرافات اجتماعی ، انحرافات ، اختلالات عاطفی( افسردگی)، پرخاشگری ، بزهکاری، اعتیاد ، خودکشی ، مشکلات تحصیلی ، مشکلات خانوادگی ، مشکلات شغلی . فهرست مطالب نوجواني بحران هويت بلوغ زود رس و ديررس افت تحصيلي دوستي با جنس مخالف انحرافات اجتماعي پرخاشگري خودكشي اعتياد فرار از خانه شيوه هاي برخورد با مشكلات دوره نوجواني منابع و پي نوشت ها
ادامه دارد برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ [ شنبه شانزدهم اردیبهشت 1391 ] [ 18:25 ] [ ریبوار کارگر ]
اصول هيپنوتراپی بطور كلي لغت هيپنوتيزم براي شرح موضوع و تكنيكهايي بكار ميرود كه نتيجه نهايي آن ايجاد حالت هيپنوز است دكتر ليبولت معتقد بود : هيپنوتيزم نتيجه كاشتن باورها در ذهن است ، باورهايي كه ميتوانند بگونه اي استادانه منجر به نيل به هدفي مطلوب شوند دكتر جيمز بريد معتقد بود كه : هيپنوتيزم پيوندي نزديك با اعصاب دارد و هيپنوتيزور ميتواند با نيروي اراده و تلقين ، سوژه را در حالت خواب قرار دهد طرفداران تلقين معتقدند : هيپنوتيزم حاصل القائات ممتد هيپنوتيزور در سوژه است دكتر اميل كوئه ميگويد : هيپنوتيزم جز تلقين و تلقين به نفس نيست دكتر بوريس سيديس كه از شاگردان پروفسور ويليام جيمز بود معتقد است : هيپنوتيزم يك حالت غير عادي مغز است كه بصورت مصنوعي پديد آمده و عمدتاً با خاصيت تلقين پذيري اغراقي مشخص ميشود در جاي ديگر ميگويد : عامل اصلي در هيپنوتيزم تلقين است و تلقين هم عبارت از القاء فكري است كه بطور نيمه خودكار از قوه به فعل درآيد پروفسور هيوزبنت معتقد است : قسمتهاي مختلف مغز ، هر يك انجام كار و وظايفي را بعهده دارند . هنگام هيپنوتيزم قسمتهاي ديگر مغز به انديشه هاي مختلف توجه دارند ، از كار ايستاده و فقط يك فكر و موضوع براي سوژه باقي ميماند و آن توجه و تمركز به يك نقطه يا فكر است و در چنين حالتي تلقين وارد صحنه شده و سوژه ، افكار تلقين شده را مي پذيرد
ادامه مطلب [ شنبه شانزدهم اردیبهشت 1391 ] [ 18:17 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه : زبان فارسی به عنوان یکی از زبانهای غنی و کهن دنیا و زبان دوم اسلام، به لحاظ گستره واژگانی و تواناییهای خود، در ردیف زبانهای مهم دنیا جای دارد و از ارزش شایانی برای انتقال مفاهیم دوستی و معاونی بلند برخوردار است. زبان فارسی امروز بیگمان در ایجاد پیوند دوستی ملل هم جوار و سایر ملتها در تحقق و شکلگیری طرح گفت وگوی ملتها و تمدنها نقش بسزایی ایفا میکند، و بیش از پیش توانسته است توجه جهانیان را به خود جلب کند و آنها را به اندیشیدن در ایجاد روابط و پیوندهای دوستی با این زبان تشویق کرده است. زبان فارسی که عهدهدار برقراری ارتباط بین ملل مختلف دنیا شده ، به همین سبب در پیشرفت فرهنگی و هنری در زبانهای سایر ملل و کشورها تأثیرگذار بوده است.پس اگر از جنبههای فرهنگی، ادبی، علمی، و تمدنهای کهن جهانی به این قضیه بنگریم، ضرورت آموزش زبان وادبیات فارسی محسوس میگردد. هدف های کلی برنامه ی اموزشی زبان فارسی در دوره ی ابتدایی حیطه شناختی 1-اشنا یی مختصربا زبان فارسی معیار 2-گسترش حوزه ی نمادها و معا نی 3-اشنا یی با گفتار ونوشتار و درک تفاوت ان ها 4-اشنایی مختصر با جلوهای هنری زبان 5-اشنایی با مسائل اعتقادی اجتماعی.سیاسی.ملی علمی و هنری در قالب زبان حیطه ی عاطفی الف) ایجاد پرورش وتقویت علا قه ونگرش مثبت نسبت به:- مبانی اعتقادی.فرهنگی وملی کشور -بیان احساسا ت .وعواطف وافکار در قالب گفتا ر ونوشتار-جنبه های زیبایی سخن وتحسین ان-مطا لعه ب)تلطیف احساسات وعواطف روش های تدریس زبان وادبیات فارسی استفاده از روش تدریس فعال وهمگام با روزروش های تدریس معلم را ویژگی خاص می بخشد .هدف از این مقاله آشنایی معلمان با روشهای نوین تدریس زبان وادبیات فارسی واستفاده آنها در کلاس وغنا بخشیدن به محتوای دروس وحرفه ای با ر آوردن معلمان وخدمت به اعتلای کیفیت آموزش وپرورش میهن عزیز اسلامی میباشد .برای اطلاعات بیشتر به کتابهای الگوهای تدریس 2000وآموزش راههای یادگیری و... مراجعه شود . ادامه دارد برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ [ شنبه شانزدهم اردیبهشت 1391 ] [ 11:34 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه اوقات فراغت نزدیکترین پیوند را با زندگی معنوی و فرهنگی افراد دارد و و ارتباط آن با حیات معنوی و فرهنگی جامعه نیز تنگاتنگ است چون فرد میتواند در اوقات فراغت همان چیزی را که میپسندد انجام دهد، شخصیت نهایی خود را بازیابد و آن را ابراز کند. بنابراین قابلیت های فرد غالباً در عرصه اوقات فراغت جلوه گر میشود.از طرف دیگر، فعالیتهای اوقات فراغت از چنان اهمیتی برخوردار است که از آن به مثابه آیینه فرهنگ جامعه یاد میکنند.در نتیجه چگونگی گذران اوقات فراغت افراد یک جامعه به میزان زیادی معرف خصوصیات فرهنگی آن جامعه است. در جوامع اولیه بین کار و اوقات فراغت مرز مشخصی وجود نداشت. در این گونه جوامع و حتی در بسیاری از بخشهای جهان امروز، مردمانی وجود دارند که برای تامین مایحتاج اولیه خود و خانوادهشان چنان سخت و طولانی کار میکنند که زندگیشان عاری از چیزی است که ما اوقات فراغت مینامیم.دومازیه معتقد است که حتی در جوامع کشاورزی که دارای کتابت هم بودهاند نمیتوان از فراغت به معنی امروزی آن سخن گفت. از نظر دومازدیه فراغت دارای دو شرط ویژه است و نبود آن در تمدنهای باستانی و کشاورزی به سبب نبود این دو شرط است. شرط اول آن این است که فراغت تحت تأثیر مراسم اجباری و الزامات و تعهدات فرهنگی، اجتماعی جامعه قرار نداشته باشد بلکه با انتخاب و اختیار فرد سپری گردد و شرط دوم این که فراغت از سایر فعالیتهای انسان چون کار جدا باشد (انصاری و فکوهی،82 13؛63) مردم نگاری های مارگارت مید از زندگی در ساموا نشان میدهد در زندگی این مردم تمایزی میان کار و فراغت وجود نداشته و فرصتهای فراغت در اثر جشنها و بزرگداشتها ، اعیاد ، مراسم ازدواج، و بوسیلة اساطیر مذهبی فرهنگ بدوی به صورت اجباری بدست میآمده و افراد ناگزیر از شرکت در آن بوده اند به گفته گادبی در این جوامع اوقات فراغت حساب شده و یا چیزی که از انتخاب فردی نتیجه شده باشد وجود نداشته و در واقع فراغت مردم پیرامون چرخهای از وظایف ضروری و روزمرة زندگی بنا شده بود . فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ [ سه شنبه دوازدهم اردیبهشت 1391 ] [ 15:50 ] [ ریبوار کارگر ]
[ یکشنبه دهم اردیبهشت 1391 ] [ 15:57 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه تا امروز، برای هنر درمانی تعریف های گوناگونی ارائه شده است. اما، به طور ساده می توان آن را، "تجویز آگاهانه و سازمان یافتهی آثار و فعالیت های هنری توسط یک متخصص بالینی" (جوهری فرد، 1385؛1386) تعریف کنیم. به منظور تجویز این آثار توسط متخصص بالینی، نخست نیازمند سامان بخشیدن به آثار هنری هستیم و سپس، باید یک دستور العمل روشن و ملاکی روا و پایا برای تجویز این آثار داشته باشیم. آثار هنری را به طور کلی، می توان از دو جهت مورد بررسی قرارداد: نخست، برخوردی تحلیلی و کاهشگرایانه، که به بررسی اجزای هنری یک اثر می پردازد؛ و دوم، یک بررسی کل نگرانه و ترکیبی به هنر،که ایدهها و احساسات حاصل از یک اثر مورد توجه قرار میگیرد. این مفهوم اخیر در هنر، «تم» نامیده میشود (جوهری فرد، 1384؛1386). نیمنگاهی به برنامههای آموزشی هنر درمانی در دانشگاههای مختلف، غلبهی یکی از دو گرایش تحلیلی و ترکیبی به آثار هنری دیده میشود.برای مثال در موسیقی درمانی، برخی تمایل دارند، مانند فرمول گستردهی یک داروی ضدافسردگی سه حلقهای بتوانند عناصر یک موسیقی را نیز تجزیه نمایند. درصورتی که، برخی به تأثیرات کلی و آماری آهنگها بیشتر توجه میکنند و مبنای تجویز را، نه کاملاً استقرایی، که قیاسی- استقرایی قرار دادهاند. بدین ترتیب، از چند سال پیش مطالعاتی با روش کل نگرانه و ترکیبی و با مفهوم «تم» بر روی آثار هنری آغاز شد که منجر به شکل گیری الگوی نظری «تحلیل تم زندگی و تم درمانی» گردید.
فهرست ۱- مقدمه ۲- تاریخچه ۳- تعریف هنر درمانی ۴- اهداف و عناصر هنر درمانی ۵- منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ [ شنبه نهم اردیبهشت 1391 ] [ 19:33 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه : بهداشت رواني يك زمينه تخصصي در محدوده روان پزشكي است كه هدف آن ايجاد سلامت روان به وسيله پيشگيري از ابتلا به بيماري هاي رواني است، كنترل عوامل موثر در بروز آن ، تشخيص زود رس، پيشگيري عوارض ناشي از برگشت بيماري هاي رواني وايجاد محيط سالم براي برقراي روابط صحيح انساني است. بنابر اين عملي است براي بهزیستي ؛ رفا اجتماعي و سازش منطقي با پيشامدهاي زندگي. موجب ثبات عاطفي ميگردد و حاصل آن اين است كه فرد براي خود و ديگران احترام قائل ميشود، تواناييها و محدوديتهايش را ميشناسد وآگاه ميگردد كه هر رفتاري داراي انگيزه بوده و معلول عوامل گوناگون و تابع تماميت وجود فرد است. به عبارتي، سلامت روان مناسب بايد افراد را قادر سازند توانايي هاي رواني وجنسي خود را به حد اكثر رساند وزندگي اجتماعي واقتصادي ، مفيد وهمانند با محيط داشته باشند ( شهیدی و حمدیه، 1386). شادابی، نشاط و احساس خوشبختی یکی از موهبت های الهی است که در سایه تندرستی و سلامت روانی به انسان ها اعطا شده است، علاوه بر آن، سلامت روانی یکی از مهمترین عوامل مؤثر در ارتقا و تکامل انسان ها محسوب می شود. این امر به ویژه در دانشجویان از اهمیت بسیاری برخوردار است. هر چند، دانشجویان معمولاً از افراد برگزیدۀ اجتماع محسوب می شوند؛ اما مطالعات متعدد نشان می دهد که دانشجویان نیز مبتلا به انواع اختلالات و مشکلات عاطفی می باشند( توراني، 1378 ). کارول در پژوهش خود به بعضی تعارضات محیطی مؤثر برسلامت روانی دانشجویان نظیر میل به تفریحات متعدد اجتماعی در مقابل تمایل به درس خواندن، احتیاج به پیشرفت در دروس در برابر احساس بی کفایتی، ترس از ابراز شخصیت در برابر میل به خود نمایی، میل به ازدواج در برابر موانعی که از آن جلوگیری می کند، میل به برتری جسمانی در برابر محدودیت های عضوی، اطاعت از افراد زورگو، ارتباط با جنس مخالف، تنفر از رفتار دیگران در برابر ناتوانی در بروز احساسات خود، مشکلات اقتصادی که مانع از رسیدن به هدف های هنری و علمی است و انتخاب شغل و حرفه اشاره می کند(كارول، 1979).
فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع
برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق خود لطفاً پیغام بگذارید با تشکر مدیر وبلاگ [ پنجشنبه هفتم اردیبهشت 1391 ] [ 10:0 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه نظر به اهمیت علم روانشناسی و کاربردی بودن آن در بسیاری از جنبه ها ی زندگی بشر ، ضروری می نماید که این این علم هر چند در حد آشنایی مقدماتی در کلیه رشته ها متوسط از جمله تجربی و حتی ریاضی تدریس شود . روانشناسی امروز یک روانشناسی علمی است و مبتنی بر قواعد علم تجربی است . لذا یافته های آن نسبتاً دقیق و قابل اعتبار است . پس می توان به کاربرد آن در زندگی اهمیت داد و اعتبار نمود. عصر امروز عصر استرس است . در واقع فشار روانی نشانه عصر ماست . بی شک آشنایی با علم روانشناسی می تواند در نحوه مقابله با فشار روانی و تنظیم روابط بین انسانها کمک کند . روانشناسی می تواند کیفیت زندگی را در قرن بیست و یکم بهبود نماید آشنایی با این علم می تواند دیدگاهها و تحلیل از مسائل را منطقی تر و واقع بینانه تر نماید . با این همه روانشناسی فقط برای سال سوم رشته ادبیات و علوم انسانی تدوین شده است . درحالی که با توجه به تجربی بودن روانشناسی می توانست جزو درس تخصصی رشته علوم تجربی محسوب شود. امیدوارم در آینده نزدیک به آموزش این علم در مقطع متوسط بهای بیشتری داده شود و این علم بتواند جایگاه خود را در سیستم آموزش متوسط کشور پیدا کند. برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ پنجشنبه بیست و چهارم فروردین 1391 ] [ 12:59 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه
مسئله افت تحصیلی در آموزش و پرورش یکی از مهمترین مسایل و مشکلات حاد نظامهای آموزش و پرورش درغالب کشورهای جهان می باشد. منابعی که از این راه تلف می شود، چه به صورت عمر انسانها، یا منابع مادی و مالی، هر ساله رقم زیادی را شامل می شود. اقتصاددانان، آموزش و پرورش را به صنعتی تشبیه می کنند که بخشی از سرمایه و مواد اولیه ای را که باید به محصول نهایی تبدیل می شد، تلف نموده و نتیجه مطلوب و مورد انتظار را به بارنیاورده است. بی توجهی جامعه نسبت به تهیه و اصلاح امکانات فیزیکی مدرسه و کمبود وسایل کمک آموزشی جهت یادگیری معنی دار، کثرت دانش آموزان یک کلاس و بی توجهی به امکانات رفاهی معلمین ابتدایی، تبعیض بین آموزگاران مقطع ابتدایی با مقاطع بالاتر، سنگی مطالب درسی درپایه پنجم به نسبت پایه های دیگرابتدایی، نامتناسب بودن هدفها و محتوای برنامه ها با نيازها، استعداد و علاقه دانشآموزان، نامتناسب بودن روشها و امکانات آموزشی با محتوای برنامه ها، نامتناسب بودن معلمان از نظر صلاحيت ها ، شايستگی ها و تعداد با نيازهای برنامه، نامتناسب بودن مقررات و شرايط و فضای مدرسه و کلاس با نيازها و شرايط اجتماعی، نامتناسب بودن روشهای ارزشيابی و سنجش يادگيری و پيشرفت تحصيلی دانشآموزان و تأکيد زياد بر امتحانات از مجموعه عوامل نااستاندارد آموزشگاهی هستند که باعث افت تحصيلی مدارس ابتدایی به ویژه پایه پنجم می شوند. (مرتضی امینی فر، 1365) فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ یکشنبه بیستم فروردین 1391 ] [ 12:57 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه اگر مروري هر چند گذرا بر تاريخ تمدن و زندگي بشر بدين پي خواهيم برد که انسان هميشه جهت در رسيدن به آسايش و آرامش درتکاپو بوده است و مي باشد . با ورود به دنياي مدرن و حتي پشت سرگذاشتن آن و پا به دنياي پسمدرن نهادن ، بسياري از آرزوها و سوالات بشري از خويش و پيرامون خويش تحقيق يافته است . در دنياي غير از دنياي سنتي که ويژگي انسانهاي آن کنجکاوي ، خواستن و توانستن و معترض به اطراف و اينکه عالم را به تسخير خود در آورده اند و اينکه حتي که همچو فويرباخ مي گويد " خدايي که در لوله ي آزمايش باورش ندارم " کوشيده است تا به خويش نيز مسلط شود. با وارد شدن به ساخت علم روانشناسي و پژوهش هاي بيکران در اين رابطه کنش و واکنش هاي خود و اطرافيانش را به چالش مي کشد و به ادعاي شناخت نائل مي گردد. واينر نيز برآن واقفيم در دنياي معاصر، عصرمطلق گرايي برآمده است و هر روز انسان پلي اي ديگر بسوي بالاتر به جاي مي گذارد! يقول سيد محمد خاتمي " انسان که سئوال ندارد ، خواهد مُرد" سئوال آدمي از رفتار خويش و ديگران ، عمق عملکرد آدمي ، هيجان ، هوش ، افسردگي ، اضطراب و خشم و خشونت و عشق و .... موجب در پي جواب بودن خواهد شد.
فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ یکشنبه بیستم فروردین 1391 ] [ 11:46 ] [ ریبوار کارگر ]
Family therapy Family therapy, also referred to as couple and family therapy and family systems therapy, is a branch of psychotherapy that works with families and couples in intimate relationships to nurture change and development. It tends to view change in terms of the systems of interaction between family members. It emphasizes family relationships as an important factor in psychological health. ادامه مطلب [ یکشنبه بیستم فروردین 1391 ] [ 11:40 ] [ ریبوار کارگر ]
فصل اول
(مقدمه) پرخاشگری و تهاجم مسئله ای است که در طی حیات انسان و در طول تاریخ وجود داشته است.جنگ ها و نزاع های بی شماری که در طول قرون و اعصار برای بشر اتفاق افتاده،عموماًمعلول انگیزه ی درونی خصمانه ی انسان می باشد.پرخاشگری به صورت گوناگون تجلی و بروز می کند.از شکل ساده ی تهاجما ت لفظی یک فرد گرفته تا مخرب ترین صورت آن یعنی جنگ که میلیون هانفر قربانی در طی جنگ های متعدد از نسل بشر را گرفته،همه مظاهر و جلوه های پرخاشگری این انگیزه ی ذاتی بشرمی باشد و چون انسان در طول تاریخ اسیر شهوات و غرایز حیوانی خود است،لذا از این انگیزه به عنوان وسیله ای جهت دسترسی به اهداف شیطانی خود استفاده میکند،مسلماً تربیت و آموزش در دوران نوجوانی و قبل از آن عامل موُثری در بروز یا عدم بروز واکنشهای خصمانه خواهد بود به طوری که اگر افراد از شرایط تربیتی و آموزشی سالمی در محیط خانه،مدرسه،اجتماع،برخوردار باشند،چنین رفتارهای نا بهنجاری از خود بروز نخواهد داد.آنچه مسلم است این که انسان تحت تاَثیر عوامل مختلف اجتماعی،فرهنگی،تربیتی،اقتصادی و سیاسی بدین پایه از رفتارهای نابهنجار می رسد.به طوری که اگر عوامل مذکور برکنترل در آیند از شدت و میزان آنها تا حد زیادی کاسته می شود.وقتی خشم خیلی مقدّس است که انسان آن را کنترل نماید و خویشتنداری کند.نگاهی کوتاه به جهان اطراف به ما نشان می دهد که مسئله ی پرخاشگری یکی از مسائل عمده ی رفتاری است.همان گونه که یکی از علمای اجتماعی معاصر (الیوت ارونسون)گفته است عصر ما عصر پرخاشگری است،بخش عمده اخبار رادیو و تلویزیون شرح و نمایش خشونت هایی است که در نقاط مختلف جهان از سوی انسان هایی نسبت به انسان های دیگر اعمال می شود.در تر بیت اجتماعی،خواه از نظر سازگاری خود کودک و خواه ازنظر تاَثیر آن روی جامعه هیچ قالب رفتاری دیگری به اندازه ی پرخاشگری حائز اهمیت نیست.قصور در تعلیم و تربیت کودکان و نوجوان برای خود داری از رفتارهای پرخاشگرانه یا حداقل ابراز این رفتار به صورت ها و تحت شرایطی که از لحاظ جامعه متناسب جلوه نماید می تواند عواقب دراز مدت و وخیمی به بار آورد.هیجان به خودی خود بد نیست،در تمامی انسان ها وجود دارد و می تواند در جهت مطلوب به کار رود.هیجان با غریزه ی خشم میان انسان و حیوان مشترک است و در حیوان به صورت کاملاًطبیعی ظهور می کند.خشم در انسان می تواند احساسی مطلوب باشد،که به هنگام دفاع از خود به کارمی رود.پس خشم وجود دارد،ولی باید آنرا هدایت کرد. فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ یکشنبه بیستم فروردین 1391 ] [ 11:18 ] [ ریبوار کارگر ]
نويسنده: فاطمه اميري توجه به شناخت و آموزش و پرورش كودكان و دانش آموزان استثنايي، يعني افرادي كه به دلايل خاص جسماني، ذهني، عاطفي و رواني نمي توانند از برنامه هاي عادي آموزشي به نحوي مطلوب بهره مند گردند. از نشانه هاي پيشرفت و اصالت و قوت و غناي فرهنگ و نظام آموزش و پرورش هر جامعه اي است. كوشش در جهت شناسايي و برنامه ريزي و ايجاد تسهيلات آموزشي هر چه بيشتر براي كودكان و دانش آموزان استثنايي، عمدتاً به دليل نياز فرهنگي فوق العاده از اولويت خاصي برخوردارند، از اهداف و نظام آموزشي است. مطابق ارقام و آمار بين المللي حدود ۱۰ الي ۱۵ درصد از كل دانش آموزان سنين مدرسه رو در هر جامعه اي به نحوي از انحا نياز به برنامه هاي آموزشي ويژه دارند. نگاهي كوتاه به آمار كل دانش آموزاني كه در حال حاضر زير پوشش آموزش و پرورش استثنايي قرار دارند بيانگر اين حقيقت است كه امروزه فقط كمتر از يك درصد از كل اين قبيل دانش آموزان واجب التعليم از برنامه هاي آموزش استثنايي برخوردار بوده و بقيه با همه مشكلات و نارسايي ها، در مدارس معمولي جايگزين مي گردند و يا در مواردي اصلاً از كلاس و مدرسه بهره اي نمي برند، و اين موضوع از مسئوليت اولياي امور در تهيه و تنظيم برنامه هاي جامعي در جهت شناسايي و آموزش و پرورش كودكان و دانش آموزان استثنايي خبر مي دهد. برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ یکشنبه بیستم فروردین 1391 ] [ 11:2 ] [ ریبوار کارگر ]
به نام خدا مقدمه ای برشناخت دانش آموزان استثنایی سید محمد حسینیان مقدمه امروزه توجه به آموزش و پرورش از شاخصهاي عمده وتوسعه جوامع انساني محسوب ميشود . يعني كشورها نه بر اساس رشد و توسعه اقتصادي بلكه بر اساس ميزان توجه به آموزش وپرورش استثنايي مورد ارزيابي قرار ميگيرند . همان گونه كه ميدانيم هيچ انساني كاملاً شبيه به ديگري نيست . اين تفاوتها در همه جا وبين همه انسانها تي در بين دوقلوها وحتي دوقلوهاي هم شكم يكسان ملاحضه ميشود . اين تفاوتها به گونهاي است كه به جرات ميتوان ادعا كرد به تعداد انسانها روي زمين يعني شش ميليارد انسان استثنايي وجود دارند كه در كنار هم زندگي ميكنند . اين مساله هم در تفاوت سر انگشتان انسان مشهور ايت و هم در حيطههاي غير مادي همچون ابعاد عاطفي ، احساسي ، رواني و شناختي ، البته اين امري است كه بايد آن را به فال نيك گرفت چون ار رازهاي خلقت است زيرا همين تفاوتها وناهمساني هاست كه ادامه زندگي ميسر ميسازد از امام صادق (ع) نقل است كه فرمودهاند اگر قرار بود انسانها با هم برابر باشند هر آينه هلاك ميشوند .تفاوتها موجب جدايي بين انسانها و در عين جال موجب آن است كه هر فرد بر اساس ويژگيهاي خاص خويش رشد كند. برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ یکشنبه بیستم فروردین 1391 ] [ 10:59 ] [ ریبوار کارگر ]
این مقاله ضمن معرفی عوامل مؤثر در پیدایش زمینه های جدید در حوزه ی آموزش و پرورش در ایران در هزاره سوم راهکارهایی را جهت تطبیق با شرایط آینده ارائه می دهد. از عوامل بسیار مهم می توان به گسترش کمی و همگانی شدن و ... آموزش و پرورش در سطوح متوسطه و عالی و راهیابی اقشار و طبقات پایین جامعه به سطوح متوسطه و عالی اشاره کرد که آموزش و پرورش کشور را با مسائل و مشکلات جدیدی مواجه می سازد. وقوع تحولات مهمی که در دهه های اخیر بخصوص بعد از انقلاب اسلامی به وجود آمد موقعیت فرد و جامعه را در جایگاهی قرار داد که عنوان یک رویکرد رفتاری تربیتی نسل جوان را راهی مراکز آموزشی کرد و چون آموزش و پرورش توان جوابگویی به نسل جدید را نداشته، پسروی هایی دیده می شود که این پدیده موقتی است. گرایش جدید خانواده در کنار گرایش های سنتی و هجوم نسل جدید به دانشگاه ها و گسترش کمی آن در انواع مختلف در سال های اخیر کفه ترازو را به نفع گرایش های جدید متمایل ساخته است و موجبات حرکت آموزش و پرورش را به طرف گرایش های جدید را فراهم ساخته است. که از میان آنها می توان به راهکارهایی برای آموزش و پرورش کشور در هزاره ی سوم رسید. ادامه مطلب [ چهارشنبه شانزدهم فروردین 1391 ] [ 18:48 ] [ ریبوار کارگر ]
بیان مسئله
تعریف مساله و بیان سوالهای تحقیق : در شناسایی مسئله سعی می کنیم تا شواهدی بر وجود مسئله عرضه کند به عبارت دیگر زمینه ای را تصویر کنیم که در آن مسئله مورد نظر رخ داده است . منظور اصلی مدیریت در هر سازمانی عبارت است از هماهنگ سازی کوششهای افراد انسانی و استفاده موثر از منابع دیگر برای تحقیق هدفهای سازمان در موسسات آموزشی ، این هدفها مربوط به امور آموزش و پرورش و یادگیری است . پس منظور از مدیریت در سازمانهای آموزشی ، تحقیق هدفهای آموزش و پیشبرد موثر آموزش و یادگیری است . به معنایی اعم مدیریت آموزشی عبارت است از برنامه ریزی ، سازماندهی ، هدایت و کنترل کلیه امور و فعالیتهای مربوط به آموزش و پرورش به معنای اخص ، آن بخش از فعالیت سازمانهای آموزشی که مستقیماً با امر آموزش و پرورش و یادگیری مرتبط است (علاقمند، 1379، ص 151). فهرست مطالب · بیان مسئله · اهمیت وضرورت · پیشینه ی پژوهش · فرضیه ها · اهداف پژوهش · تعریف مفهومی وعملیاتی · جامعه ی آماری · آمار توصیفی · ابزار اندازگیری و روش تحقیق · روش گردآوری داده ها · محدودیت پژوهش · منابع برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ چهارشنبه شانزدهم فروردین 1391 ] [ 16:44 ] [ ریبوار کارگر ]
مقدمه برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ پنجشنبه دهم فروردین 1391 ] [ 12:43 ] [ ریبوار کارگر ]
« اصطلاح تدریس ،اگر چه در متون علوم تربیتی مفهومی آشنا به نظر می رسد ،اکثر معلمان و مجریان برنامه های درسی با معنی و ماهیت درست آن آشنایی دارند . برداشتهای مختلف معلمان از مفهوم تدریس می تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ی کار کردن با آنها تأثیرمثبت یا منفی بر جای گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدریس می تواند دلایل مختلفی داشته باشد ؛از مهمترین آنها ضعف دانش پایه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از دیدگاههای مختلف تربیتی است. گاهی آشفتگی و اغتشاش در درک مفاهیم تربیتی به حدی است که بسیاری از کارشناسان ، معلمان و دانشجویان این رشته مفاهیمی چون پرورش ، آموزش ،تدریس و حرفه آموزی را یکی تصور می کنند وبه جای هم به کار می برند . این مفاهیم اگر چه ممکن است در برخی جهات وجوه مشترک و در هم تنیده داشته باشند ، اصولاً مفاهیم مستقلی هستند و معنای خاص خود را دارند . برای دریافت متن کامل مقاله یا تحقیق مورد نظر خود ایمیل بفرستید با تشکر مدیر وبلاگ [ پنجشنبه دهم فروردین 1391 ] [ 10:47 ] [ ریبوار کارگر ]
|
درباره وبلاگ  لیسانس (مشاوره و راهنمایی)
امکانات وب | ||||||||||||||||||||||||||||
| [ قالب وبلاگ : ایران اسکین ] [ Weblog Themes By : iran skin] | |||||||||||||||||||||||||||||